一、课程设置与学习方式

在日本的高等教育机构中，大一大二大三的课程设置有着明显的区别。通常来说，大一主要涉及基础学科和通识教育课程，如日语、英语、数学等基础科目，大二和大三则会更加专注于专业学科和专业课的学习。这种由浅入深的学习方式使得学生在不同的学习阶段都有不同的学习任务和目标。

二、分组与混合授课形式

尽管大一大二大三的学习内容存在差异，但它们并不完全隔离。在日本的一些大学里，尤其是在专业课方面，常常采用分组与混合授课的形式。即同年级的同学组成学习小组，互相协作完成课程任务，但在一些通识课或基础课中，大一大二大三的学生也可能会有共同的授课和学习的机会。

三、研究与实践的参与度

日本的高等教育体系鼓励学生早期参与研究和实践活动。在大一期间，学生就可以开始参与到一些基础的研究项目中。而到了大二和大三，学生则更多地参与到专业性的研究和实践活动中。虽然大一大二大三的学生在研究和实践活动中的参与度有所不同，但他们仍然有交集。

四、合作与交流的平台

在日本大学里，还设立了各种社团、研讨会等平台，这些平台为学生提供了与其他年级、其他专业学生交流与合作的机趣。在这样的平台中，大一大二大三的学生可以相互学习、互相交流经验和见解，从而促进彼此的成长。

五、总结

综上所述，日本高等教育中大一大二大三学生的学习并非完全混在一起，而是根据各自的课程和学习任务有所区分。虽然存在共同学习的场合和交集，但每个阶段的学习内容和重点都有所不同。这种分阶段、分层次的学习方式有助于学生逐步深入地掌握知识和技能。